Departamento de Orientación Educativa

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA

 INTRODUCCIÓN

Entendemos la Orientación Educativa como un proceso de ayuda inserto en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realice adecuadamente su aprendizaje y haga un proyecto de futuro que le permita participar en la construcción social.

Considerando la Orientación como un proceso de ayuda, inherente a la actividad educativa, la orientación sería función compartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinación de la misma.

Así pues, el Departamento de Orientación es un espacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo con el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.

Como objetivo general nos marcamos: la colaboración con los integrantes de la comunidad educativa para contribuir a la formación integral e individualizada de los alumnos, contemplando el principio de atención a la diversidad.

PERSONAL QUE INTEGRA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA.

Un profesional de la especialidad en  orientación educativa Jefe del departamento

Un asistente de orientación

Un médico o una enfermera.

Un especialista en educación especial

Docentes, padres de familia y estudiantes.

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EN LOS CENTROS EDUCATIVAS

Son funciones del departamento de orientación:

1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, y en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, así como el plan de acción tutorial, y elevarlas a la comisión de coordinación pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

3. Contribuir al desarrollo del plan de orientación educativa y psicopedagógica, así como del plan de acción tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.

4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisión de coordinación pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

5. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.

6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, y en la planificación y realización de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que presente dichos problemas.

7. Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa de los alumnos para los que se propongan los programas de diversificación curricular y planificar en colaboración con los departamentos didácticos estas enseñanzas, de acuerdo con lo establecido para el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.

8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad.

9. Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al término de la Educación Secundaria Obligatoria.

10. En los institutos donde se imparta Formación Profesional específica, coordinar la orientación laboral y profesional y colaborar con aquellas otras Administraciones o instituciones competentes en la materia.

11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y, al final del curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo.

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Corresponde al jefe del Departamento de Orientación según las leyes educativas de Honduras

a) Planificar y organizar las actividades de Orientación del establecimiento,realizar las que le corresponde y supervisar las del resto del personal.
b) Colaborar con el Director en la selección del personal de Orientación del establecimiento.
c) Organizar y asesorar el funcionamiento del consejo de Orientación .
d) Asesorar y supervisar el funcionamiento de los consejos de curso y demas organizaciones estudiantiles del plantel.
e) Organizar programas de entrenamiento del personal en las tecnicas y procedimientos de Orientación
f) Llevar el expediente acumulativo de cada alumno y garantizar el caracter confidencial de la Información recopilada.
g) Ayudar a los alumnos en la Solución de sus problemas emocionales, vocacionalesy de cualquier otra índole.
h) Organizar la biblioteca de Información educativa y vocacional para el servicio de los alumnos y profesores del plantel.
i) Hacer la necesaria divulgacion de los servicios de Orientación dentro del establecimiento y en la comunidad.
j) Ayudar dentro del campo de la Orientación a los maestros y autoridades escolares para un mejor desarrollo de sus labores docentes y administrativas y a la vez requerir su apoyo y Colaboración para los servicios de Orientación.
k) Organizar periodos de Orientación profesional y campañas o actividades que sean necesarias para atender aquellos aspectos que denoten deficiencia en la formacion de los alumnos.
l) Establecer relaciones y unificar espfuerzos con los padres de familia o encargados por medio de entrevistas y reuniones periodicas, a fin de lograr el mejor ajuste personal y mejor rendimiento escolar de los alumnos.
ll) Estar en constante comunicacion con los profesores guias, revisar y aprobar sus planes de trabajo y asesorarlos en el desempeño de sus funciones.
m) Colaborar con el Director en la seleccion de los temas de tesis para el examen general de los alumnos de ultimo año de bachillerato, asi como tambien en la seleccion de los respectivos asesores de las mismas.
n) Aplicar todas aquellas tecnicas y pruebas que tengan por objeto un mejor conocimiento de los alumnos en general y muy especialmente de los que presentan problemas.
ñ) Estudiar, con cada profesor guía , las calificaciones y otras informaciones de los alumnos sobre todo de aquellos que ameriten atencion especial.
o) Solicitar la ayuda de la sección de de la Dirección General de Educacion Media en los casos de alumnos con problemas de dificil solución y en otros aspectos que crean necesarios.
p) Informar trimestral y anualmente al Director del establecimiento educativo y a la Sección de Orientación de la Dirección General de Educacion Media, sobre la labor realizada.

Funciones Generales y Especificas del Orientador

Las funciones generales del Orientador son:

 La coordinación, planificación y organización.

 El diagnóstico psicopedagógico.

 El asesoramiento.

La intervención en las diversas áreas.

La intervención con los distintos agentes.

La evaluación.

  La investigación.

Sus funciones específicas son:

CON LOS ALUMNOS. Integrarlos a su nivel escolar, favorecer la información profesional, personalizar la enseñanza-aprendizaje, atender la diversidad, evaluarlos, favorecer el desarrollo integral de su personalidad.

 CON LOS PADRES. Establecer relaciones fluidas con las familias informando e implicándolo en actividades de aprendizaje y orientación de sus hijos.

  CON LOS DOCENTES. Colaborativa en la acción y en la introducción de contenidos de orientación en las diversas áreas académicas.

Cualidades del orientador segun Dinkmaker



Según Dinkmaker, citado en Lázaro (1987), el orientador debe tener como cualidades la sensibilidad y la capacidad para:





Hacerse cargo de las necesidades y formularlas conceptualmente dentro de teorías y sistemas adecuados. 
1. Ayudar a los alumnos y otras personas a detectar y satisfacer sus propias necesidades y alcanzar sus metas.
2. Trabajar con grupos ayudando a sus miembros individualmente a tomar conciencia de sus propios recursos, de las condiciones de la comunicación eficaz y de la dinámica del cambio.
3. Transmitir sus conocimiento y habilidades para sentir y analizar las necesidades, mejorar la comunicación y facilitar el cambio.
4. Crear una atmósfera de colaboración,  flexibilidad, modificación y estímulo para la participación.

Cualidades y actitudes personales de un Orientador (a)

CUALIDADES PERSONALES

ACTITUDES

Saber observar y escuchar Poseer madurez afectiva y equilibrio interior Ser objetivo e imparcial No ser agresivo ni autoritario Poseer capacidad de empatía Aceptara al alumno y comprenderle Ser cordial, afable y accesible La intimidad del entrevistado Ser sincero, paciente y sereno Ser prudente y guardar el secreto profesional

Típica: o       DIRECTIVA Tradicional Autoritaria o       PERSUASIVA Elección formada y dirigida por el Tutor Se sugieren: o       NO DIRECTIVA O PERMISIVA Aceptación Comprensión Respeto Desarrolla el potencial o       INFORMATIVA Recopila datos Interrogativa o       INTERPRETATIVA Comprensión del sentido profundo de las palabras, gestos, silencios, etc., del entrevista o       VALORATIVA Valoración del sujeto o de  determinados hechos o  situaciones

Orientación Educativa

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA

 INTRODUCCIÓN

 

Entendemos la Orientación Educativa como un proceso de ayuda inserto en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realice adecuadamente su aprendizaje y haga un proyecto de futuro que le permita participar en la construcción social.

Considerando la Orientación como un proceso de ayuda, inherente a la actividad educativa, la orientación sería función compartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinación de la misma.

Así pues, el Departamento de Orientación es un espacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo con el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.

Como objetivo general nos marcamos: la colaboración con los integrantes de la comunidad educativa para contribuir a la formación integral e individualizada de los alumnos, contemplando el principio de atención a la diversidad.

PERSONAL QUE INTEGRA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EDUCATIVA.

Un profesional de la especialidad en  orientación educativa Jefe del departamento

Un asistente de orientación

Un médico o una enfermera.

Un especialista en educación especial

Docentes, padres de familia y estudiantes.

FUNCIONES QUE DESEMPEÑA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACION EN LOS CENTROS EDUCATIVAS

Son funciones del departamento de orientación:

1. Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la comisión de coordinación pedagógica, y en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, así como el plan de acción tutorial, y elevarlas a la comisión de coordinación pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

2. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

3. Contribuir al desarrollo del plan de orientación educativa y psicopedagógica, así como del plan de acción tutorial, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.

4. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para el alumnado con necesidades educativas especiales, y elevarla a la comisión de coordinación pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

5. Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento de sus miembros.

6. Colaborar con el profesorado del instituto en la prevención y detección de p

roblemas de aprendizaje, y en la planificación y realización de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas al alumnado que presente dichos problemas.

7. Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa de los alumnos para los que se propongan los programas de diversificación curricular y planificar en colaboración con los departamentos didácticos estas enseñanzas, de acuerdo con lo establecido para e

l currículo de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.

8. Asumir la docencia de los grupos de alumnos que les sean encargados, de acuerdo con las normas que se dicten con esta finalidad.

9. Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico y profesional del alumno o alumna, ha de formularse al término de la Educación Secundaria Obligatoria.

10. En los institutos donde se imparta Formación Profesional especí

fica, coordinar la orientación laboral y profesional y colaborar con aquellas otras Admini

straciones o instituciones competentes en la materia.

11. Elaborar propuestas para el plan de actividades del departamento y, al final del curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo.